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【小説教室】『ラクガキ創作法2』【応用編】

更新日:

【小説教室】『ラクガキ創作法2』【応用編】

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『「ラクガキ創作法」の流れ』

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1.『ラクガキをピックアップ』     
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▼「夕飯」              
▼「好きな人と話す」
▼「遊園地」              
  
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2.『シーンの順番を決める』
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1.「遊園地」             
2.「好きな人と話す」
3.「夕飯」           
                 
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3.『シーンを組み立てる』
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「遊園地」で
「好きな人と話し」て
一緒に「夕飯」を食べる

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4.『まとめ』
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『構成力』=選別+統合

教科書の
落書きをつなげて
あなただけの
作品を仕上げよう.ᐟ.ᐟ

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『嘘と演出の違い』

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【1】『演出』とは
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『演出』とは
物語に「よりそう」こと。

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【白いものを演出する】
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白いものを「より」白くする

雪女の肌は「雪のよう」に
真っ白い肌だった

「雪のよう」という
比喩法を使って
肌の「白さ」を演出した

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☆『よりそう演出』とは
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白いものが「より(白)そう」に
感じられること

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【暗いものを「より」暗く】
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暗いものを「より」暗くする

夕立の後は
「漆黒の闇のよう」な
夕闇が街を覆った。

「漆黒の闇のよう」という
比喩法を使って
夕闇の「白さ」を演出した

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☆『よりそう演出』とは
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暗いものが「より(暗)そう」に
感じられること

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☆『演出』とは
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『演出』とは
そのものの「生来」を
際立たせること

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ダニ・ハウスダストにふとんクリーナーレイコップ

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【2】『嘘』とは
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『嘘』とは
物語という作り話を
「よりうそ」にすること。

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【白い「ものがたり」を「嘘」にする】
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ものがたり(作り話)の白を
「よりうそ」にする

青空に広がる
「炭のよう」に
白い雲たち。

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☆『よりうそ』とは
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「炭のように(黒い)白い雲」という
嘘を使って
ものがたりを「よりうそ」にする

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【暗い「ものがたり」を「嘘」にする】
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ものがたり(作り話)の暗さを
「よりうそ」にする

夕立が闇を引き連れて
見上げた空は
「真昼のよう」に暗くなった。

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☆『よりうそ』とは
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「真昼のように(明るい)暗い」という
嘘を使って
ものがたりを「よりうそ」にする

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【3】『演出と嘘の違い』とは
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『演出』とは
「よりそう」であるように
演じること。

『嘘』とは
「よりうそ」であるように
演じること。

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『「ラクガキ創作法」を使って物語を作ろう』

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【1】『ラクガキを見つけよう』     
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▼カラオケ             
▼ランチ
▼文化祭            
▼ダンス             
▼後悔
▼部活  

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【2】『ラクガキをピックアップ』     
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▼文化祭             
▼ダンス
▼後悔
▼部活  

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【3】『シーンの順番を決める』
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1.「文化祭」             
2.「ダンス」
3.「部活」           
4.「後悔」
                 
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【4】『シーンをカスタマイズ』
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1.「文化祭」 
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クライマックスにして
インパクトで読者を引き込む

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2.「ダンス」
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不登校の女子が
夜の公民館のガラス前で
単独練習

それを見た担任が
文化祭で学校復帰を画作

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3.「部活」→「練習」 
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「部活」=練習

クラス全員の練習シーンに変更
 
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4.「後悔」→「練習」 
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後悔の原因は
生徒達を叱って
生徒が泣き出した
「自己嫌悪」

自己嫌悪に項目変更

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【5】『シーンを組み立てる』
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順番:
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1.「文化祭」             
2.「ダンス」
3.「部活」           
4.「後悔」

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あらすじ:
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歓声の花束が
白百合女子学園の
ドームホールを
包み込んだ

花束を献げられているのは
ステージでダンスを披露した
3年A組の生徒達

とりわけ
ソロダンサーのユーリに
拍手の花束が
手向けられていた

クラスを引っ張ってきた
担任の小山田は号泣する

津波のような涙の奥に
ユーリとの闘いの日々が蘇る

小山田は学校から帰宅する途中
静けさを求めて
山向こうの
自販機に立ち寄った

「あら、何かしら」

音のする方へと
引き寄せられるように
向かう

教え子のユーリが
公民館のガラスに映る
自分を見ながら
踊り続けていた

ユーリは不登校児で
小山田が何度自宅に通っても
親が会わせてくれない

ネトゲーにハマって
昼夜逆転になった
ユーリーは
学校に行かなくなった

ユーリーは
授業に出ずに
ダンス部の練習だけ
参加していた

小山田が声をかけると
ユーリーは逃げ出した

その日から
ユーリーの姿は
夜の公民館から消えた

更に心を閉ざすユーリー
焦る小山田
家の電話の応対に出たユーリーを
小山田は頭ごなしに叱りつける

翌日、ユーリーの母親から
電話があり

「ユーリーがショックで
 部屋から出て来なくなった」

小山田は自己嫌悪に陥り
退職届を出すも
校長から引き留められる

「文化祭まで頑張ってみないか
 その日まで
 ユーリーと向き合いなさい」

小山田は深夜に目が覚めた

「あの場所に行けば
 何かがつかめるかもしれない」

あの公民館に行くことにする

深夜の公民館

ガラスの通路の前で
一人で踊るユーリーがいた

声をかけようと思い
その場に立ち止まる小山田

翌日の深夜
公民館のガラス前で踊る
ユーリー

ユーリーが見つめる
ガラスに映った自分に
人影が重なる

人影はリズミカルに
手足を動かして
絶妙なムーブメントを
繰り返す

見たことがないダンス

「それ、何て踊り」

ユーリーが声をかけると
人影は闇中にまぎれて消えて行った

「あれ何の踊りだろう」

ユーリーは動画サイトで
ダンス動画を検索しまくった

「あれ、パラパラっていうのかぁ」

翌日から、
ユーリーが公民館で踊り出すと
人影が現れて
パラパラダンスを披露した

「それ、パラパラって言うんでしょ?」

ユーリーが声をかけると
人影は闇の中へ
姿を消してしまう

「あれ?何か私みたいだな」

ユーリーは
名も知らぬ人影を
見よう見まねで覚えていく

学校のホームページに
文化祭の企画が踊った

「勝ち抜きダンスバトル 
 一般参加者歓迎」

「受けて立ちます
 伝統ある白百合学園ダンス部が
 真っ向勝負」

ユーリーは参加を迷う

ユーリーは
いつものように
深夜の公民館で
パラパラダンスを
踊る

人影は「ダンスバトル」という
曲を流した
ユーリーの側に近づいていく

人影はウサギの仮面を被っていた

人影はユーリーに背中を向け
ウサギの仮面を放り投げて去って行った。

「これを被って
 学園のダンスバトルに
 参加しろってことか」

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【6】『物語を設定する』
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1.「舞台設定」   
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白百合女子学園:
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大正時代の女高を前身に持つ
名門女子学園

広大な敷地内で
数千人の生徒達が学ぶ

政財界のご令嬢が数多く通う
屈指の名門校

ダンス部専用の
ドーム型ホールがある

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白百合町:
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百合などの生花が
市の主産業

海外からも評価の高い
白百合は町章でもある

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2.「人物設定」
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ユーリ:
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百合女子学園中等部3年生
不登校児

高等部への進学には
出席日数が足りず
転校せざるを得ない状況

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小山田:
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黒髪ロング眼鏡30才
ユーリーの担任である女教師
百合女子学園ダンス部のOG
世界大会にも出場

百合女子学園黄金時代を
支えた
プリマドンナガールズの
一人

自由闊達な気風の
顧問の下で
才能を発揮するが

保守的なPTAと
格式を重んじるOGにより
顧問は学校を去る

伝統と格式を重んじる
新顧問の指導方針に反発して
ダンス部を退部し
ゲーセンダンサーに転向

登校拒否児のギャル時代は
全国各地の
ダンスゲーム大会を制覇し
女王の名を欲しいままに

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木内:
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現ダンス部顧問

百合女子学園ダンス部のOGで
小山田の二年後輩

追いかけられなかった
小山田という
伝説の背中に反発

ユーリーに
小山田の面影を投影し
辛くあたる

自分と同じタイプの
chikoを可愛がり
現役時代の自分と瓜二つの
エースに育て上げた

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chiko:
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百合女子学園ダンス部主将

伝統あるダンス部主将として
ユーリーの勝手な振る舞いと
野良犬流のゲーセンダンスを
毛嫌いしている

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ムームードメイン

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☆小説教室/作詞教室の次回です☆
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☆小説教室/作詞教室の前回です☆
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【小説教室】『ラクガキ創作法1』【基礎編】


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